Chủ đề của buổi đào tạo lần này là về tâm lý học sinh, mục đích chính cũng là hướng đến việc giúp các em nâng cao thành tích.
Phần hỏi đáp đương nhiên cũng xoay quanh trọng tâm này.
Một giáo viên Ngữ văn đứng dậy đặt câu hỏi: "Thầy Nguyên, tôi có một vấn đề muốn thỉnh giáo."
"Mời cô nói."
"Thường có học sinh hỏi tôi rằng: Thầy/cô ơi, em đã rất nỗ lực rồi nhưng điểm số vẫn không lên nổi, em phải làm sao đây? Thực tế khi nhìn vào toàn bộ quá trình học tập của các em, quả thực các em đã rất cố gắng. Tôi không thể đổ nguyên nhân này cho vấn đề trí tuệ được. Vậy thầy Nguyên, liệu có khả năng là về mặt tâm lý, các em đang cần sự hỗ trợ nào đó không?"
Vấn đề này rất điển hình trong quá trình giảng dạy, quan điểm thường thấy là có những người sinh ra đã hợp với việc học, còn những người khác thì không phải là "cái đó" (tài liệu học tập).
Nhưng Nguyên Gia cho rằng hiện tượng này không phải là tuyệt đối.
"Chúng ta không phủ nhận việc tồn tại những học sinh có thiên phú, trong học tập các em có thể đạt được kết quả gấp đôi chỉ với một nửa công sức. Nhưng đa số học sinh chỉ là người bình thường. Với người bình thường, chỉ cần kiên trì với một việc mình hứng thú đến cùng, thì cũng có thể trở thành người có thiên phú trong mắt kẻ khác, điều này bao gồm cả việc học."
Nguyên Gia nói tiếp: "Vậy tại sao lại xuất hiện trường hợp các em đã rất nỗ lực học tập nhưng hiệu quả lại không đáng kể? Tôi nghĩ vấn đề nằm ở chỗ, bản thân các em không hứng thú với việc học. Mục đích học tập của các em chỉ là để đạt điểm cao, hay nói cách khác, thứ các em hứng thú chỉ là điểm số mà thôi, các em chỉ muốn ghi điểm."
"Thực ra, môi trường giảng dạy hiện tại cũng lấy mục đích này làm trọng tâm, nhấn mạnh quá mức tầm quan trọng của điểm số. Trong vô thức, điểm số đã trở thành mục tiêu duy nhất của học sinh."
"Khi mục tiêu của một người quá rõ ràng, khó tránh khỏi việc trở nên nóng vội cầu thành. Ví dụ như môn Toán, các em có thể coi thường việc thấu hiểu các lý thuyết kiến thức cơ bản, phức tạp và lâu dài, thay vào đó lại cắm đầu vào luyện đề một cách điên cuồng, dựa vào việc làm vô số bài tập tương tự để nhanh chóng nâng cao khả năng ghi điểm. Trên bề mặt có vẻ như các em đang nỗ lực, nhưng thực tế hiệu quả học tập lại rất kém. Đặc biệt khi gặp các dạng đề thi có sự thay đổi lớn, điểm số của những học sinh loại này sẽ xuất hiện sự sụt giảm theo kiểu 'vách đá', tức là thi hỏng. Lúc này, các em sẽ tự nghi ngờ bản thân: Tại sao mình nỗ lực như vậy mà những câu này vẫn không biết làm?"
"Vì thế tôi mới nói cần phải đưa ra áp lực hợp lý, nếu không sẽ khiến trọng tâm học tập bị lệch lạc. Bởi vì áp lực quá lớn, học sinh quá chú trọng vào 'ghi điểm' và 'hiệu suất', ngay cả khi giáo viên có nghiền nhỏ kiến thức ra đút cho các em, các em cũng không thể hấp thụ được."
---❊ ❖ ❊---
Sau vị giáo viên này, cũng có vài giáo viên khác đưa ra câu hỏi của mình.
Nguyên Gia có thể nhìn ra vẻ mặt muốn nói lại thôi của những giáo viên khác. Có lẽ họ muốn hỏi về những vấn đề tâm lý của chính nghề giáo, ví dụ như làm sao để đối phó với sự mệt mỏi trong giảng dạy, nhưng vì e ngại đồng nghiệp và Trưởng ban Vương đều ở đó, nên các câu hỏi đưa ra phần lớn đều xoay quanh học sinh.
Trong phần hỏi đáp, Nguyên Gia đã trả lời sáu câu hỏi tương đối điển hình, cuối cùng đi vào phần hướng dẫn kỹ thuật neo tâm lý.
Lần trước anh cũng đã nói với Trưởng ban Vương, đối với những học sinh sẵn sàng nghiêm túc thực hiện việc này, nó có thể mang lại sự trợ giúp nhất định.
Đa số những người có mặt đều là giáo viên chủ nhiệm, nên Nguyên Gia đã dạy chi tiết cho họ về nguyên lý neo tâm lý, cũng như các bước thiết lập neo tâm lý trong cuộc sống hàng ngày. Tốt nhất là có thể dành riêng thời gian trong giờ sinh hoạt trưa mỗi ngày để cùng thực hiện việc này.
Tất nhiên hiệu quả không phải là ngay lập tức, một số giáo viên chủ nhiệm tỏ vẻ không quan tâm, một số lại nghiêm túc ghi chép lại. Nguyên Gia đều thu hết biểu cảm của mọi người vào tầm mắt, nhưng anh cũng không nói quá nhiều về việc này.
Thời gian của toàn bộ buổi đào tạo là một tiếng rưỡi, Nguyên Gia căn thời gian vừa khít, đúng hai giờ rưỡi là kết thúc toàn bộ nội dung cần trình bày.
Vì rất nhiều cách giải quyết được đề cập đến đều đòi hỏi chính nhà trường phải thay đổi môi trường giảng dạy, phần này Nguyên Gia không thể kiểm soát, và nhiều giáo viên cũng không thể kiểm soát được, nên phần có ý nghĩa nhất của buổi đào tạo này chính là phần phân tích tâm lý học sinh ngay lúc bắt đầu.
Mỗi giáo viên sẽ dựa vào những phân tích tâm lý đó để tự điều chỉnh công việc giảng dạy hàng ngày của mình.
Tất nhiên, tuy có những thứ không thể thay đổi, nhưng đối với những giáo viên đến nghe giảng, thu hoạch cũng khá lớn.
Nhóm giáo viên thường nhìn vào thâm niên, người càng lớn tuổi thường càng xem thường những "thằng nhóc" (cậu trai trẻ) này. Trải nghiệm giảng dạy hàng chục năm đã sớm trở thành mô hình nghề nghiệp cố định của họ.
Vị giáo viên lớn tuổi ban đầu vốn không đánh giá cao Nguyên Gia, lúc này cũng không khỏi suy ngẫm theo những lời anh nói. Nguyên Gia trông không lớn tuổi lắm, nhưng lại nhìn nhận vấn đề rất thấu đáo.
Sau khi tan họp, Nguyên Gia cùng Trưởng ban Vương đến văn phòng ký tên, Trưởng ban Vương đích thân tiễn anh ra ngoài.
"Buổi học hôm nay của thầy Nguyên rất hay, chúng tôi đều cảm thấy thu hoạch được không ít."
Biểu cảm của Trưởng ban Vương cũng có chút bất lực, muốn nói gì đó nhưng lại thôi.
Nguyên Gia có thể đoán được bà ấy muốn nói gì, chẳng qua cũng là áp lực học tập thì đương nhiên phải tạo ra, vẫn phải nhìn vào thành tích mà nói chuyện. So với thành tích của nhà trường, sức khỏe tâm lý thực sự chỉ là thứ được treo trên đầu môi mà thôi.
Anh cũng biết, buổi đào tạo tâm lý lần này nhiều nhất chỉ là làm theo hình thức mà thôi, là cái hình thức cần thiết trong quá trình giảng dạy, thậm chí Nguyên Gia giảng rất dở cũng không thành vấn đề.
Mấu chốt là Nguyên Gia giảng rất hay, bà ấy cũng đã nghe lọt tai, cho nên Trưởng ban Vương mới có vẻ mặt phân vân như vậy.
Nguyên Gia mỉm cười nói: "Chỉ là chia sẻ vài ý kiến nông cạn của bản thân thôi. Trưởng ban Vương đã tham gia ngành giáo dục nhiều năm, đương nhiên hiểu rõ hơn tôi rằng trong ngành giáo dục này, không bao giờ có phương án tối ưu. Quá khứ, hiện tại, tương lai đều không thể có, chỉ có không ngừng thực tiễn thử nghiệm, rồi không ngừng cải tiến, mới là mô hình giảng dạy phù hợp nhất."
Trưởng ban Vương ngẩn người, càng cảm thấy Nguyên Gia như thể có thể nhìn thấu suy nghĩ của người khác. Những lời này của anh vừa hay nói đúng vào tâm khảm của bà, vừa nâng vị thế của bà lên một chút, lại vừa an ủi bà không cần phải tự trách hay lo lắng về mô hình giảng dạy hiện tại.
Giáo dục và y tế luôn là những vấn đề khó khăn, bất kỳ người làm nghề nào cũng cần phải chuẩn bị tâm lý.
"Thầy Nguyên thật biết nói chuyện. Thầy có lái xe tới không? Để tôi tiễn thầy nhé?"
"Không sao, Trưởng ban Vương cứ quay về bận việc đi, có vấn đề gì chúng ta liên lạc sau."
---❊ ❖ ❊---
Lúc này thời gian vẫn còn sớm, Nguyên Gia không về nhà, mà bắt một chiếc taxi quay lại phòng tư vấn.
Dù là đối mặt với tư vấn ca lẻ, hay là đứng lớp đào tạo như thế này, sau khi xong việc anh đều sẽ làm ghi chép và tổng kết quá trình.
Đây là thói quen được hình thành từ khi còn đi học. Ban đầu cảm thấy rất mệt và phiền phức, nhưng sau khi đã trở thành thói quen, lần nào không ghi chép và tổng kết, anh lại cảm giác như quá trình đó chưa từng thực hiện vậy.
Xem xét lại quá trình một lần nữa, ghi lại từng điểm mấu chốt, nó sẽ tự động in sâu vào trong tâm trí.
Hai ngày nay cũng đã sắp xếp xong bài luận, Nguyên Gia đăng nhập vào trang web chính thức của Tạp chí Tâm lý học, gửi bản thảo đi.
Chu kỳ gửi bài rất dài, sơ thẩm, ngoại thẩm, sửa chữa, biên tập, phát hành, sắp trang, trong đó ngoại thẩm và sửa chữa có thể lặp đi lặp lại. Để được lên báo thuận lợi cũng phải mất ít nhất bốn năm tháng.
Sau khi gửi bài thành công, Nguyên Gia sẽ nhận được một mã số bản thảo, có thể thông qua mã số này để tra cứu tiến độ.
Đối với bài luận thứ hai, Nguyên Gia dự định viết về nghiên cứu vật mang cảm xúc (emotional carrier). Nội dung đề tài này rất lớn, mỗi phần nội dung đều có thể tách riêng ra để làm một bài luận.
Ví dụ như 'Vẽ giải cảm xúc', 'Nghe âm thanh cảm xúc', 'Chạm cảm xúc' vân vân.
Ngôn ngữ chính là một loại vật mang cảm xúc mà chúng ta thường dùng nhất. Vì hai ngày trước hát trong lúc livestream đã tạo ra hiệu quả 'chữa lành' nhất định cho khán giả, nên Nguyên Gia vẫn rất hứng thú với việc nghiên cứu vật mang cảm xúc.
Hiện tại thủ đoạn anh dùng để trị liệu tâm lý không ngoài hai loại, một là hỏi đáp tư vấn thông thường, hai là trị liệu thôi miên.
Hỏi đáp tư vấn đối với những người mắc bệnh tâm lý nghiêm trọng thì có chút không đau không ngứa, trừ khi là tư vấn dạng đồng hành lâu dài, nếu không hiệu quả rất hạn chế, chỉ có thể nhắm vào giai đoạn đầu và giữa của bệnh tâm lý.
Trị liệu thôi miên thì giống như làm phẫu thuật vậy, thông qua việc cấy ghép các loại neo tâm lý khác nhau để thay đổi tư duy tiềm thức của bệnh nhân.
Nếu Nguyên Gia có đột phá trong nghiên cứu vật mang cảm xúc, thì khi trị liệu anh sẽ có thêm một thủ đoạn nữa, thứ này được gọi là 'thuốc'.
Ví dụ như một bệnh nhân bị trầm cảm lâu năm, anh có thể tặng cô ấy một món đồ chạm khắc gỗ hình chú thỏ đáng yêu. Trong món đồ này chứa đựng cảm xúc 'vui vẻ', giống như 'thuốc' kê cho cô ấy vậy, có thể làm dịu tâm trạng trầm cảm một cách cực kỳ hiệu quả.
Tất nhiên, Nguyên Gia hiện tại vẫn chưa thể làm được việc kê 'thuốc' cho bệnh nhân, máy đọc ghi cảm xúc trong cửa hàng hệ thống bán tận mười lăm vạn điểm tích lũy, phải tích lũy từ từ mới được.
Nguyên Gia dọn dẹp đồ đạc chuẩn bị tan làm. Ngày mai là thứ Năm, ngoài việc đã hẹn Vương Nhã Lâm làm trị liệu thôi miên thư giãn lần hai ra thì cũng không còn lịch hẹn nào khác, anh cũng cần chuẩn bị thật tốt cho kỳ thi.
Sau khi bố nói với anh về việc tuyển giảng viên tâm lý học bên ngoài vào tuần trước, Nguyên Gia đã đến trang web của Đại học Tô Châu để đăng ký. Sơ thẩm đã qua, thứ Sáu tới sẽ tham gia bài thi viết thống nhất, có khoảng ba mươi người, tỷ lệ qua bài thi viết là một phần ba, sau đó mới tiến hành đánh giá phỏng vấn.
Nếu là người bình thường, mấy ngày này đã sớm ôm chân Phật mà cày sách rồi. Nguyên Gia thì ngược lại, anh rất tự tin. Dù sao từ khi ra trường, kiến thức chuyên môn anh không hề lơ là, học tập là thói quen hàng ngày của anh. Tối nay vào các khóa học của hệ thống tăng cường tập luyện thêm một chút, ải thi viết này thực sự không làm khó được anh.
Nghe bố tiết lộ, các đối thủ cạnh tranh lần này cũng khá mạnh, hơn phân nửa đều là nghiên cứu sinh tiến sĩ. Cũng may là có cửa sau (quan hệ) có thể lách, Nguyên Gia chịu thiệt về học vấn một chút, nên biểu hiện ở ải thi viết và phỏng vấn phải tốt hơn mới được. Dù sao cũng là giảng viên thuê ngoài tuyển xã hội, không phải giảng viên trong biên chế, yêu cầu tuyển dụng cũng chỉ cần trình độ thạc sĩ trở lên, mà quan trọng hơn là xem trọng khả năng giảng dạy.
Nguyên Gia đóng cửa rời khỏi phòng tư vấn, bây giờ là khoảng bốn giờ chiều.
Theo thói quen, tan làm xong anh liền gửi tin nhắn cho Chi Tử.
Nguyên Gia: "Anh tan làm rồi."
Chi Tử: ""Vui vẻ""Vui vẻ""
Chi Tử: "Hôm nay anh tan làm sớm thế ạ?"
Nguyên Gia: "Ừm, làm xong việc thì tan làm sớm, bây giờ anh chuẩn bị đến trường đón Huệ Huệ, em đang làm gì thế?"
Chi Tử: "Em đang tập đi trong sân! Bây giờ em có thể đi rất nhanh và vững rồi! Chỉ là cái sân hơi lớn, còn nhiều nơi em chưa đi qua, đợi tuần sau em sẽ chinh phục hoàn toàn cái sân này!"
Hứa Nam Chi vừa đi, một tay ôm gấu nhỏ, tay kia cầm điện thoại trả lời tin nhắn của Nguyên Gia.
Tiến bộ của cô rất lớn, vài ngày trước còn chỉ biết ngốc nghếch đứng trong sân không dám động đậy, giống như đứa trẻ mới tập đi vậy. Người nhà buông tay ra, cô liền đứng tại chỗ không biết làm sao, khóc lóc trong vô vọng. Cho đến bây giờ đã có thể tự mình đi lại chậm rãi trong phạm vi chinh phục.
Chi Tử chưa bao giờ nói với Nguyên Gia về những khó khăn của mình, tin nhắn gửi cho anh giọng điệu lúc nào cũng rất vui vẻ, trông có vẻ như rất nhẹ nhàng, nhưng thực tế trán cô vẫn đang vã mồ hôi lạnh, lúc gõ chữ tay cũng đang run.
Cô cảm thấy Nguyên Gia đã giúp cô quá nhiều, nếu cô đến cả chút chuyện nhỏ này mà cũng làm không tốt, cô sẽ rất tự trách và buồn bã.
Phía trước trống trải của sân, đỉnh đầu trống trải, xung quanh trống trải, thỉnh thoảng lại có âm thanh truyền đến từ nơi xa xôi… tất cả đều làm cô cảm thấy bất an.
Nhưng trong quá trình luyện tập mấy ngày nay, từ nỗi sợ hãi tột độ ban đầu, Chi Tử dần dần phân loại cái sân vào nơi cô coi là an toàn trong tiềm thức, giống như căn phòng của cô vậy.
Đây là một bước tiến khổng lồ về mặt khái niệm, nhưng để bước ra khỏi cửa nhà thì vẫn chưa làm được, dù sao bước ra khỏi cửa nhà là phạm vi ngoài khái niệm rồi, thế giới bên ngoài cửa nhà quá rộng lớn, đối với cô mà nói, không khác gì việc đặt một chân ra ngoài vách đá vậy.
Nguyên Gia: "Thế thì tuyệt vời quá! Cố lên!"
Chi Tử: "Ừm!! "Gật đầu thật mạnh""
